白斑 http://m.39.net/pf/a_4710685.html编者按
在我们听障儿童康复工作中，老师们经常会碰到小朋友发音不清、语调不准、硬起音、缺乏流畅感等发音问题，这也是让我们的一线教师和家长非常头疼的问题。为此，聋康微课堂编辑整理了有着20多年康复教学经验的*老师关于发音方面的专题讲座。
今天，为您带来的是*老师“一日生活学语言”之“声母d、t、n、l的发音技巧”。
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我们在发d、t、n、l时，最后的口型停留在“e”上面。要发清楚一个字，就要找出字头是什么口型，字尾是什么口型。例如发“l”舌头抬起来，顶到上颚。然后舌头一转动，变为“e”的口型。
在发d、t、n、l时，不管是舌尖前音、舌尖中音还是舌尖后音，都要用到舌尖的部分。所以在教孩子发d、t、n这三个音的时候，要先看到孩子的舌头，然后把舌头向后拉。
发“t”这个音，也是先看的孩子的舌头，舌头往回拉的时候把气送出来。发“t”的时候送气，发“d”的时候不送气。在发送气音的时候一定要让孩子感受到有气流的送出。我们可以把孩子的手拉过来让他感受一下，也可以找一张薄纸或纱巾让孩子从视觉感受到有气流的送出。
“n”是鼻音。发“n”时看到舌头以后，气息从鼻腔里出来。
最后来看一下“l”，他是边音。发“l”时，把舌头抬起来，抬到上颚一点点，但必须在上颚打一下。比如“来”、“老师”、“大灰狼”。
*简介
年7月就任于中国聋儿康复研究中心语训部任语训教师。
年至年负责中国聋儿康复研究中心家长学校工作。
年至今，致力于聋儿家庭康复研究，探索出聋儿家庭语训中的八种能力培养的理念。在此期间先后参与编写了多部教材，并在聋儿康复权威刊物上发表多篇论文。
聋康网是中国听力语言康复行业专业门户网站，通过专业领域的资讯生产和知识生产，提升整体康复教育水平，切实有效帮助听障儿童回归主流社会。
投稿E-mail：jigoutongxun
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