一、普查目的
心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。当今社会，心理问题已经成为学生健康教育中的一个重要问题。一个心理健康的人，对周围环境及人与人之间的相互关系都具有高效的适应度。为促进学生学习及品德的良好发展，把握我院学生心理状态，分析问题，寻找对策，我院心理咨询中心对级新生进行心理健康普查。
二、普查设计
本次普查具体安排如下：
（1）普查时间：年11月
（2）普查对象：东方学院16级全部新生
（3）普查方式：瑞格心理教育信息化管理系统V3.0
（4）普查项目：1、艾森克个性测试（EPQ）
2、90项症状清单（SCL-90症状自评量表）
三、普查项目与内容
此次心理调查方法为网络测试普查，采用的是SCL--90症状自评表和艾森克个性测试（EPQ）。其中艾森克个性测试（EPQ）由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)三个维度。E代表的是性格的内外倾向性，N分数代表情绪的稳定性。SCL--90症状自评表是世界上最著名的心理健康测试量表之一。
测试题目较为贴近我校学生实际，题目考察内容由以下因子构成，分别是：1.敌对2.焦虑3.精神病性4.恐怖5.偏执6.强迫症状7.躯体化8.人际关系敏感9.抑郁10.其他相关内容。这些因子共包含在90个问题中，由被试者根据自己近来的心理状态的真实情况进行自评。
四、普查情况分析
以下是本次普查总体筛查结果汇总表：
（因子分＜3为轻度症状；＜4因子分≥3为中度症状；因子分≥4为重度症状）
从表格可知：
福建农林大学东方学院学生心理问题中因子分显示为轻度症状较为突出的是躯体化、精神病性、恐怖和偏执。因子分显示为中度症状较为突出的是强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑。因子分显示为重度症状较为突出的是强迫症状、人际关系敏感、偏执和敌对。
在发现同学们有相应情况时，可以采取相应对策，以下是相关症状对应的对策：
1、强迫症
①导致强迫症的原因有哪些？
强迫症的病因复杂、尚无定论，目前认为主要与遗传因素、个性特点、不良事件、应激因素等均有关系，尤其与患者的个性特点紧密相关，比如：过分追求完美、犹豫不决、谨小慎微、固执等，具备这些不良个性特征容易患强迫症。
②强迫症危害：
强迫症作为症状相对明显的精神类疾病在初期容易被人发现，但也最容易被人忽视。患病初期患者并不重视，也不采取实际有效的治疗手段，但是心里总会留下“强迫”阴影，长此以往积累的负面情绪将成为其他精神类疾病的温床，例如抑郁症、焦虑症等不请自来，给后期的治疗造成不小的困扰。
③强迫症案例：
在大学的最后一年，学财会的小陈发现自己花了越来越多的时间完成功课，每次作完作业，他总是要反复检查，直到自己满意为止。毕业后到了一家银行工作，同事很快发现明明可以2、3小时完成的帐，小陈却需一两天完成。因为他总是担心帐没有作对，反复地检查。不仅是在工作上，小陈出门时反复检查门窗是否关好，寄信时反复检查信的内容，看是否写错了字，花去了大量的时间。单位领导只好让他回家“休息”。
部分强迫症患者在个性上还有以下特点，胆小谨慎、循规蹈矩、做事一丝不苟、追求完美。另外，不是所有有强迫症状者都是强迫症，其他一些疾病也可以出现强迫症状。
④强迫症的对策
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a.强调正面观点，减轻负面看法。b.有最大的潜力取得成功，但别让您成为自己最坏的敌人。c.若完美型的人不把那么多时间花在计划上，就不会迫使我们毫无准备地行事，事后又要花功夫去补救。d.世事难以尽善尽美，放松些。e.不做完美主义者。
2、人际关系敏感
①人际关系敏感的原因：
青少年正处于自我意识强烈,热衷
