微课程在高中语文教学中的作用
1、有利于明确高中语文教学重点
中国论文
在传统高中语文教学过程中事倍功半的现象时有发生，究其原因在于学生不能高效利用课堂45分钟的学习时间，无法完全消化教师讲解的知识，只能在课下花费大量的时间、精力来回顾课堂内容，或者采取题海战术，通过多做题来掌握知识。这种方式无可厚非，但是却占用了学生大量的自主学习时间。学生在传统教学模式和体系下无法明确找到教学的重点和难点，只能“眉毛胡子一把抓”，既降低了效率，又浪费了时间。
在高中语文教学过程中应用微课程弥补了传统语文教学方式的弊端。微课程是一种短小精悍的授课方式，是一种崭新的教学手段。语文教师利用微课程授课可以把40分钟所要讲解的知识化为短小的视频，用教学短片为媒介进行教学，把所要讲解的重点以及难点以直观的形式展现在学生的面前，让高中生能够在第一时间了解整堂课的大体脉络，抓准重点，逐一击破，提高自身的学习效率。例如，教师在教学《赤壁赋》时，就可以利用教学短片还原课文中营造的情景，并把《赤壁赋》中的重点短语、句子和句型等展示在学生面前，让学生能够直观的了解到本节课的教学重点以及教学难点。
当然，教师在利用微课程进行授课时应该以尊重学生的意愿为前提，在制作微课之前多与学生沟通，及时掌握高中生学习语文知识的心理，并鼓励学生大胆表达自己的想法，使自己制作的微课能符合高中生的学习需求，帮助高中生摆脱传统的学习方式，用最少的时间收获最多的知识，既提高高中生学习效率，又帮助其减轻学习负担。
2、调动高中生学习语文知识的兴趣
微课程以视频为载体，短小精悍的特点更为突出。应用微课程进行教学与采用传统教学方式有着截然不同的作用。高中语文传统教学方式多侧重教师讲解，学生接受，是一种单向的传递信息的过程。形式单一，内容枯燥，无法调动高中生学习语文知识的兴趣，长此下去，高中生只会把学习语文知识当作学习内容，机械、被动地接受学习。而微课程主要以视频为载体，在教学过程中突出学生的自主性，旨在借助微课程提高高中生自主学习能力。高中语文教师把课本知识与崭新的教学手段相结合，让学生在观看视频时学习知识，无疑会激发学生探索未知领域的欲望，调动学生学习语文知识的兴趣。
微课程教学的特点之一还在于学生可以自主选择想要学习的内容，合理安排自己的学习时间。在课下，如果学生有不明白，不了解的内容可以借助微课程及时回顾，借助微课将原有课程按自己的想法和理解程度分成具体的“知识块”，逐一击破。当然，现阶段的微课程教学已经有传统的教师录制向学生自主制作微课转变。教师鼓励学生制作属于自己的微课程，不但可以调动学生制作兴趣，还能锻炼学生动手实践的能力，让学生在实践过程中提高自己的学习能力。
3、促进学生有效自主学习
在高中语文教学中应用微课除了明确教学重点、难点，提高高中生学习语文知识的兴趣之外还能促进学生有效地自主学习，让学生化被动学习为主动接受，提高学生学习效率。
微课程会帮助语文教师营造一种相对和谐的教学环境，为学生提供自主学习的环境，缓解学生的学习压力。学生借助视频进行学习可以适当放松自己紧绷的神经，并在观看视频的过程中获取信息。当然，实施微课程教学还能够落实因材施教、保护学生个性的教学原则，更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，摆脱“统一论”。学生可以根据自己的爱好、喜好重点选择学习项目，还能根据自己的理解水平和理解能力选择学习内容。这样既能帮助学生减少学习时间，又能让学生在此基础上提高学习效率和质量。学生不用浪费大量的时间在自己已经完全理解的知识上，可以利用余下的时间做其他有益的事情。同时，利用微课教学可以转变教师的身份，教师不再是讲台上的独裁者，而是学生身边的导师。这样会形成良好的师生关系，增强学生自主学习的意愿。这是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展，学生学习的内容可以被永久保存，随时可供查阅和修正。总之，利用微课程进行教学，有利于提高高中语文教学的质量和水平，推动语文教学的长远发展。
张淑娟，教师，现居甘肃嘉峪关。