最近听了几节语文课。几位老师的课有一个共同点就是非常顺畅。老师按照课前预设的教学流程一一进行。老师提并出的每个问题，学生不仅能回答，而且都是齐声说出答案。太顺畅了！我凑到一个同学身边，看看他的课本，课本上字词的意思、句子的理解都一一标的很清楚。原来，这一课早已经上过了。所以才会这么顺畅。
很多新老师上公开课，往往都是这样。怕掌控不了课堂，怕提出问题学生答不上，课堂上冷场。于是提前彩排。这样上课就只是如电影一样按剧本走流程。学生自然也只是配合着老师去“演”了。
这样的课是顺畅，但却又不是课。真正的课是不顺畅的。
好的课有“插曲”于漪老师有一次上课时正领着学生读课文，学生们都沉浸在课文中那美妙的意境中。当读到“天上那一万万颗星星……”时，一位男同学自言自语地说：“万万是什么意思？”全班同学听了都笑了起来，“万万”就是“亿”都不知道。那位同学红着脸低下了头。于老师说“是啊，万万是亿，但是，课文为什么不写一亿颗星星，而写一万万颗星星呢？”同学们说大概是感觉不同。于老师于是让同学们比较着读一读。读起来，感觉真不同，虽然意思一样。于老师说：“这就是中国语言文字叠词所产生的叠韵之美。”顿了顿，又说“这是我们今天额外的收获，是谁带给我们的？”大家不约而同地把头转向了那位同学，那位同学把头抬了起来……
课堂上常常有这样的“插曲”，于老师高明之处就在于，听到学生问题之后，不是置之不理，而是及时地把问题与课文相联系，引导学生通过读来体会用词之妙，同时还